Dyscalculia: Kad matematika jednostavno ne dodaje | happilyeverafter-weddings.com

Dyscalculia: Kad matematika jednostavno ne dodaje

Kako su mi vršnjaci učili dodavati i oduzimati, čudni simboli na stranicama matematike jednostavno nisu imali smisla. Kasnije, budući da su savladali dugu podjelu i množenje, imala sam poteškoća u igranju igara na ploči jer nisam mogla zbrojiti brojeve na kocki, niti čak reći što su točkice stvarno predstavljale. Frustrirani nastavnici rekli su mojoj majci da sam lijen i prkosan, a ona je zauzvrat pokušala riješiti moj nedostatak razumijevanja s više stranica stvari koje nisu imale smisla.

math-sucks.jpg

Kad smo bili u srednjoj školi, kolege su se borili protiv drugih stvari koje nisam razumio - algebra, geometrija i račun, mislim da su te stvari zvane. Još uvijek nisam mogao raditi s osnovnim dodavanjem i oduzimanjem, čitanjem glazbe, pa čak ni izgovoriti vrijeme na analognom satu. Math mi je bio takav problem da sam zbog toga gotovo nikad nisam završio srednju školu. Čak i nakon što sam imala svoje djece i bila je kompetentna, produktivna članica društva, nisam imala pojma da li su mi novci donijeli pravu promjenu.

"Što je dyscalculia?" možda ćete se zapitati imate li dijete koje jednostavno ne čini "matematiku" - bez obzira koliko puta vi ili bilo tko drugi pokušava objasniti što je tako očito većini odraslih, a ono što prirodno dolazi većini djece s malo bez uputa.

Pa, to je meni ono što je dyscalculia. Dyscalculia je kada math je vaš nemesis; zastrašujući, stranac stranac, svatko očajnički želi da se upoznaš. Ako ste roditelj djeteta koji izgleda da ne razumije matematiku, to je dijagnoza koju možda istražujete.

Što je diskalkulija?

Dyscalculia je razlika u učenju koja znatno otežava sposobnost osobe da učini matematiku ili barem aritmetiku. Točan način na koji se matematika uznemiruje razlikuje se od diskalkulije do dyskalaika. Istraživanje disekalkulije još uvijek je ograničeno, nema središnje banke podataka, a ne svatko tko radi s bolesnicima s diskalkulijom slaže se s točnošću prirode teškoća učenja. Možda mislite na dyskalkuliju kao manje popularnu, manje poznatu rođakinju disleksije.

Iako nitko ne zna koliko je ljudi pogođeno dyscalculia, neki istraživači vjeruju da je barem toliko uobičajena kao disleksija. Procjenjuje se da šest posto učenika osnovnih škola ima dyskalkuliju.

Tony Attwood, osnivač britanskog centra "Dsycalculia", koristio je online ankete o diskalkuliji kako bi saznali više o poremećaju. To mu je omogućilo da pronađe pet različitih oblika dyskalkulije. Iako još uvijek postoji mnogo toga za naučiti o poremećaju, Attwoodovi tipovi mogu biti vrlo korisni u pomaganju drugima razumjeti različite načine na koje mogu utjecati bolnicima.

Tip 1 dyscalculics, kaže Attwood, izvještavaju o značajnim brigama o svojim matematičkim sposobnostima i ne mogu dovršiti matematičke zadatke, 90 posto njihovih vršnjaka nema problema. Ne samo da imaju ozbiljne probleme u učenju razumijevanja matematike, već im nedostaju korisna podrška od nastavnika i roditelja. Razvili su snažan strah od matematike koji ih uvjerava da ne mogu poboljšati svoje sposobnosti. Neki su možda razvili osnovno razumijevanje četiriju operacija, ali ne mogu ući u složenije koncepte, dok drugi nedostaju čak i te osnove.

Tip 2 dyscalculics su vrlo slični po tome što oni doživjeti jake brige o svojim sposobnostima, ali su naučili neke strategije suočavanja. Možda neće moći zaraditi prolaznu ocjenu na ispitu iz srednjoškolskog matematike, ali obično se mogu dobiti u svakodnevnim situacijama. Izračuni koji obavljaju još uvijek traju mnogo duže nego što bi drugi.

Tip 3 karakterizira duboka poteškoća u razumijevanju i suočavanju s konceptom vremenskog i vremenskog prolaska. Prema Attwoodovoj, ova vrsta diskalkulije ima problema s dugotrajnom ili kratkotrajnom memorijom, a ne može podnijeti zadatke koji zahtijevaju sekvencioniranje. Ova vrsta je mnogo rjeđa od ostalih vrsta, a također i debilitating.

Vidi također: Dyslexic Child: Kako se nositi s problemima učenja

Tip 4 ne može biti zapravo diskalkulija, već pamćenje i poteškoće u procesu koji se manifestiraju kao nemogućnost matematike. Nesposobnost da se sjeti sekvenci brojeva može učiniti te ljude nesposobni da izračunaju ništa. Prema Attwoodu, možda im nedostaje podrška koja im može pomoći da se presele iznad njihovih poteškoća, a obično ih dijagnosticiraju problemi s pamćenjem.

Tip 5 dyscalculics imaju problema s razumijevanjem kako math se odnosi na stvarni svijet. Sažetak prirode math ih fazi do točke da oni ne mogu doći do točnih odgovora, ili mogu dobiti ispraviti odgovore bez razumijevanja što oni zapravo znače.

#respond